听课反思
泰兴市鼓楼小学四年级组 赵云
今天俆老师对全校上了一节教学试验课《蚁国英雄》。 《蚁国英雄》讲述了一群蚂蚁在大火的围攻下，利用集体的力量聪明地扭成一团，在外层蚂蚁的舍身保护下，逃出火海的故事，赞扬了小小蚂蚁英勇顽强、团结协作的精神。
1. 巧概括课文内容。概括课文主要内容是一个难点，教师抓住了课文中的关键词语“火舌、肆虐、舐动、至死、不松动分毫、肝胆俱裂、不放弃岗位”等，先着手进行理解，然后让学生借助这些词语概括课文内容，降低了难度。
2.自主感悟文本内容。故事中让人感动的地方真的太多太多，教师把主动权交给学生，让他们自己读、找、体会、感悟，比如课文用火的猛烈表现蚂蚁的英勇无畏、团结协作，教师引导学生从文本中找出“这是一场怎样的火”，说说自己的感受。在教学中，教师引导学生通过品读文字并想象画面，融进自己生活的体验和情感的体验，把火势的迅猛通过朗读表达出来，把看到这迅猛的火势时所流露出来的感情放到句子中去读，学生感悟后的朗读，往往能爆发情感，碰出火花，达成共鸣。
3.想象创设感悟情境。在教学中，教师注重引导学生想象，培养学生的创造能力。学生从文中感悟到了蚂蚁的团结、勇敢、机智，教师问：“现在你就是一群小蚂蚁，大火烧断了胳膊、腿，你不疼吗？为什么不松手呢？”一番讨论后又问“获救的蚂蚁会说些什么？”引导学生进入课文的意境中去，学生仿佛身临其境，感受到当时处境的危险，体会小蚂蚁从容不迫的精神。我想如果教师先将想象范围定为“外层蚂蚁”，最后改成问“获救的内层蚂蚁会说什么？”，学生会在头脑里更清晰地构建出外层蚂蚁用自我牺牲换来了内层更多蚂蚁生命的英雄行为，谱写了一曲感人肺腑的“生命的壮歌”，水到渠成地理解课文题目。
4.有效向课外延伸。语文的学习得法于课内，得益于课外。本节课教师不是把学生封闭在课堂里和课本中，而是拓展学生的视野，使语文教学走向生活，和学生的生活实际联系起来。提倡学生自己动手获取信息，从网上或书上找了古今英雄人物的资料，这样用课外资料补充教材，引导学生延伸阅读，一来利用学生的好奇心主动参与阅读；二来满足水平不等的学生的不同需要，让悲壮的生命之歌继续唱响。
通过这堂课的教学，我深受启发：要上好一堂课，教师的心中的目标一定要明确，让学生从初读课文入手，在讨论初读感受时，教师要仔细倾听学生的发言，捕捉有效信息，追问放大信息，再次走进课本，这样步步启发，层层深入，引导学生抓住关键词，由表及里，由浅入深地用心体会，训练扎实到位，然后再朗读感悟，这样学生的体会自然深刻，教师真正起到引领、点拨的作用。
|
